Сейчас я поделюсь совершенно точно банальной мыслью. Но она ценна
тем, что исходит изнутри меня. Эта мысль родилась в моем сердце (образно,
конечно), прошла через разум и даже успела привести в действие мою физическую
оболочку, то есть я сообразно этой мысли поработала. Мысль проста, понятна и
совершенно точно банальна: учить надо не тому, что есть (и уж тем более не
тому, как было), а тому, что будет.
Попробую объяснить на примере. Я веду несколько
управленческих дисциплин у студентов направления «Документоведение и
архивоведение». Например, «Основы управления персоналом». Это курс по выбору,
ничего строго обязательного… непрофильная учебная дисциплина, проще говоря. И в
этом году я, наконец, поняла, как надо этот курс начинать. Теперь первая лекция
носит гордое название «Тренды HR».
Да, тренды. Да, и мне это слово набило оскомину на ушах (если там вообще
возможна оскомина). Но теперь и я присвоила себе это слово, потому что оно
нужное. Я начинаю учебный курс с того, что будет, то есть в каких условиях
будут жить и трудиться сегодняшние студенты, когда они покинут стены родного университета.
И я считаю это адекватным подходом. Допускаю даже, что он единственно верный.
Погодите кидаться камнями! О том, что и как было, я тоже
потом рассказываю. Но сначала – о будущем. Это мотивирует. Это нацеливает. Это
будоражит. Ей-Богу, я увидела других студентов, когда начала свой курс с
трендов. Уверена, что есть коллеги, которые давно так и делают. Какие вы
молодцы! Я тугодум. Я долго шла к этой практике, интуитивно давно нащупав ее
необходимость. Но я уверена и в том, что есть коллеги, которые пока так не делают, и я сейчас
пишу для них.
Я отлично представляю себе, как можно подобным образом
начинать учебные курсы физики, экономики, химии, филологии, математики, психологии,
информатики, любого менеджмента и т.д. Надо сходу рассказывать про перспективы
3D-печати, биткойны и
блокчейн, большие данные, «умные» города и прочее, прочее, прочее. Но как быть
с историей, возможно, спросите вы. Она же сама по себе о прошлом, какое же тут
будущее. А с историей точно так же, дорогие коллеги. Там тоже есть тренды. Там
тоже есть оригинальные направления исследований, которые начинают обретать
форму и очень вероятно станут вскоре ведущими. Я сейчас назову два весьма не
свежих примера, но даже о них не всегда рассказывают студентам-историкам: Digital
History и Public
History. С рассказа и даже, возможно, погружения в эти уже устоявшиеся тренды я
бы начинала обучение на историческом факультете, ибо учить современных
студентов исторической науке образца века ХХ (а порой и XIX), простите за резкость, преступно.
Да, такой подход потребует от преподавателя усилий. Тренды
меняются. Одни не оправдывают надежд и отмирают, другие появляются. За этим
нужно следить, держать руку на пульсе. Нужно много читать, нужно учиться видеть
перспективу, нужно проводить анализ трендов (или хотя бы быть в курсе
результатов такого анализа, проведенного кем-то другим). Но поверьте, это того
стоит. И тут выгода не только для студентов. По себе сужу: такая
профессиональная установка меняет и самого преподавателя. Сейчас уже не
достаточно быть просто хорошим преподавателем. Сейчас нужно быть актуальным, а
в современных динамичных условиях это означает опережать настоящее, а не
поспевать за ним.
Пы.Сы. Очень рекомендую к прочтению книжку Клауса Шваба «Четвертая
промышленная революция». Она увлечет и физиков, и историков, и просто
неравнодушных к своему будущему людей.
Пы.Пы.Сы. Если очень хочется поднять себе самооценку, можете
посмотреть мою презентацию к лекции о трендах в HR: https://prezi.com/view/CH3dufTs6Wb2FYseCuVI/
